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强教如何强质?

2011-09-23 20:03:23 本文行家:徐汉峰

教学质量是国家中长期教育改革和发展纲要的重要问题,谁抓住了职业技术教育的教学质量,谁就抓住了职业技术教育的教学权力,要提高职业技术教育的教学质量就必须研究六个方面的对策:一是生源数量震荡对策,二是区域经济弱化对策,三是办学资金单一对策,四是师资队伍单向对策,五是外延发展路径对策,六是务虚观念转换对策。

    二OO年六月二十一日中共中央政治局召开会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》,会议强调:“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,树立科学的教育质量观,注重教育内涵发展。”[1]笔者认为应对目前职业技术教育内涵发展的主要对策在六个方面。

   

会场会场


                  一、生源数量震荡对策

 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:要“大力发展职业教育,全面提高高等教育质量,加快发展继续教育”[1]是我国职业技术教育的重心工作,在生源数量震荡对职业技术教育规模的影响对策上:

 1、把学校工作重心转移到教学质量上来。湖北省副省长郭生练于OO年三月二十三日在湖北省教育工作会议上指出,“按照目前的生源状况发展,以后高校资源过剩,高等教育发展面临历史转折时间,高校一定要将工作重心转移到提高办学质量上来,并高度重视就业率。”[2]笔者赞成郭省长的建议,因为,教学质量就是强国之本,教学质量就是立校之本,教师就是以教学为本,学生就是以学习为本,学生只要有了本事或本领,何愁找不到职业,何愁找不到工作。

 2、牢牢抓住中职教育权。如果有的高等职业技术学院存在着中等职业技术教育招生计划或办学条件的时候,就应该牢牢地抓住中等职业技术教育这块“风水宝地”,决不减少中职招生计划,决不丢失一城一地,中职教育在我国目前形势下还不会退出职业技术教育的历史舞台。

 3、狠抓从业人员继续教育权。如果有培训条件的职业技术学院,可以牢牢地抓住从业人员继续教育这个大机遇,2020年与2009年从业人员接受继续教育的人次在18400万人次(35000-16600),[3]在未来十年中平均每年净增加1840万人次(18400万人次÷10年),如果全国按1200所高职院校计算,每个高等职业技术学院每年可培训1.53万人次(1840万人次÷1200所学校),在解决“三农”问题上和工业化大国的发展历史进程中,职业培训前景十分可观。

 4实行多元化招生录取方式。要坚持面向现代化,面向世界,面向未来,面向全面建设和社会发展的办学方向,培育生产、经营、建设、服务、管理第一线的实用人才,所以必须改革目前的招生制度,实行五元招生录取方式。对高中统考生实行“择优录取”;对特长生实行“自主录取”;对高中阶段表现优异的学生实行“推荐录取”;对国家、行业、地区急需的人才实行“定向录取”;对有突出贡献或特殊人才的学生实行“破格录取”[4]实行灵活多变的招生方式,为职业技术教育的存在与发展提供无限风光的美丽情景。

                    二、区域经济弱化对策

  根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》要求,“要把改革创新作为发展的强大动力,创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制,改革教学内容、方法、手段,扩大教育开放。”[1]完善中国特色社会主义现代职业技术教育体系,在区域经济弱化对职业技术教育环境对策上:

  1、利用本土发展机遇调整办学模式。对于地理位置较为弱势的地区而言,是否可以考虑与学校毗连较近的正在发展中的产业中心进行互动,例如:湖北职业技术学院是否可以考虑与正在崛起的孝感临空经济区相对接,孝感临空经济区是一个以物流为中心的三十万人口的小城市,在天河国际机场的西郊部,距孝感市中心地区三十公里,仅此只有半小时车程。目前,孝感市闵集乡全境范围里的临空经济区正在兴建四横四纵高铁,高公等现代化交通枢纽,决策层是否可以考虑在临空经济区建立一个分校或实习基地等办学实体,抓住历史机遇,深化教育办学模式改革,机不可失,时不再来。

  2、利用区域经济集团优势调整学院招生对象。例如:孝感市是建筑之乡,其泥瓦工、木工、油漆工、装饰装潢工、大白粉刷工、脚手架子工、搅拌工、运料工等土木建筑工系十分活跃,能否将现有的湖北职业技术学院所属的建筑技术学院的招生规模扩大,把工学交替与顶岗实习措施跟上去,把孝感建筑业特色品牌做大做强。又如:鄂尔多斯绵绒经济城就可以建立绵绒纺织技术学院,再如:绍兴市可以利用承建奥运会和世博会大型场馆的先进理念和先进技术打造一个具有国际市场的土木建筑技术学院。

  3、利用临空经济区物流优势扩大本专业招生规模。在未来的五至十年里,一个以“船舶方向盘型”的五环高速公路[5]必须在武汉城市经济圈全面通车,给武汉陆运港空运港和水运港带来一个崭新的发展时期。至此,笔者建议大力发展武汉城市圈各个职业技术学院的物流技术专业,使物流专业成为武汉城市圈的支柱专业,形成鼎力之势,立于临空经济区之林。

  4、利用跨国公司优势解决工学交替矛盾。武汉城市圈圈内的职业技术学院一定要与武汉市辖区内的国际投资基地合作,进行各种专业技术的融通,采用各种形式的合作办学方式,可以把学校办到跨国公司里去,既解决了老师的双师素质问题,又解决了学生的工学交替的困难,还能解决学生的就业问题,可谓“一箭三雕”。

                  三、办学资金单一对策

  在资金来源单一对高职教育投入的对策上:

  1、争取资金来源多元渠道。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》:“要保障经费投入,健全以政府为主,多渠道筹资教育经费的体制,调动全社会办教育的积极性。”[1]一是争取政府投入,二是在资金比较困难的地区,学校决策层是否可以考虑转让教学专业给社会实力雄厚的集团公司或财团或以股份制方式进行联系办学,在责权利上是否可以考虑社会层面负责资金、场地、实习、实训等,学校层面负责教学和考试等。

  2、裁减冗员。如果年招生规模每萎缩一千人,就必须裁减教职员工职数五十人,其措施可以采取分流的方法,如:停薪留职、辞职、转业、转行、下海、经商等方法。

  3、减少各项不必要的经费支出。如:减少不必要的会议开支,减少不必要的招待费,减少不必要的车辆交通费,减少不必要的房屋装饰装璜费,减少不必要的出国、观光、旅游费,或所谓的“进修”与“培训”费用,降低课时津贴标准,等等,节约一切可以节约的费用,本着“强本节用”的原则,艰苦奋斗、勤俭节约办教育,勤俭节约办学校。

                   四、师资队伍单向对策

  在师资队伍单向对高职教育双师素质对策上:

  1、锻造高素质职教人才。贯彻和执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》“要切实提高教师综合质量和业务水平,鼓励优秀人才长期从教,终身从教,到艰苦贫困地区从教,努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”[1]笔者认为这些高素质包括师德素质的提高、师识素质的提高、专业素质的提高、科研素质的提高、创新素质的提高和合作素质的提高等等。

  2、在具体方法上,作为学校的教师而言能否实行半教半工制,即半天时间在学校里教书,另半天时间到企业去上班顶岗,在一个工种之内,什么工艺都亲自操作,在教师们的拜师学艺中,一定收获不少,肯定能够学到许多真正有用的实践知识。作为工厂的技术人员而言,能否实行“半工半教”制度,即半天时间在工厂做活,另半天时间到学校去登台讲课,在一门课程中,要把所有的章节教学内容都讲到,在工厂技术人员进行系统化的理论教学过程中,也肯定能够学到许多新思想、新观念、新技术、新方法、新工艺,像这样有计划地有步骤地进行校企联合机制推进三至五年,进行真正意义上的工学交替,培养和造就一大批具有双素质的高技能人才。

                    五、外延发展路径对策

  《家国中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调“中国未来发展,中华民族伟大复兴,关键靠人才,基础在教育。”[1]这个要求就提出了职业技术教育的核心任务就是强国必先强教,强教必先强质。在外延发展路径过长对策上:

  1、打造品牌专业和特色专业,抓“内涵”建设。所谓“内涵”是指反映于概念中对象的本质属性的总和。如“人”这一概念的内涵就是有语言、能思维、会制造生产工具等。[6]如“学校”这一概念的内涵就是提倡教化。笔者认为职业技术教育的内涵就是高质量的职业技术教育,职业技术教育的质量是具有阶段性、品牌性、特色性、引领性和示范性等特性来完成的,但李进教授强调,“内涵是由质量来体现的”,学校品牌的深层内涵就是通过品牌尺度来体现的,质量就是发展的命脉,有了教学质量才有教学品牌,李进教授很形像的归纳了质量和品牌的关系:“严进严出创品牌,宽进严出抓品牌,严进宽出变杂牌,宽进宽出成冒牌。”[7]在学习、贯彻、执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的大好形势下,如果职业技术教育再不抓教学质量,恐怕教学质量很难得到保证。

  2、搭建校企合作平台。建议职业技术教育院校要改变目前的行政管理体制,将院务委员会与厂务委员会进行重新组合为校企合作集团董事会、理事会、监事会三驾马车,职业技术学院的院长作为集团公司的领导班子成员,直接参与企业的决策与管理,而集团公司的经理或厂长可以参与学校的产学研、招生与毕业等环节的决策与管理,实行双向平等、互惠互利的双赢策略,共同管理学校与企业。例如:平顶山工业职业技术学院与中国平煤神马集团的校企合作达到融合,“建立起规范高效的工作机制,使高职院校的可持继健康发展从根本上得到保证。”[8]

                    六、务虚观念过重对策

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》强调:“遵循教育规律和人才成长规律,认真落实优先发展、育人为本,改革创新,促进公平,提高质量的工作方针,全面推进教育事业科学发展,办好人民满意的教育,建设人力资源强国。”[1]在务虚观念转换对策上:

  1、引入质量管理观念。在高职教育中要转变教学质量管理观念,引入ISO90000质量管理理念,与国际教学质量管理体系接轨,提高我国职业技术教育的教学质量。

  2、大力推行工学结合。在职业技术教育中要把学生的理论学习引入到实验、实训、实习等实践教学中去,把学生的职业技术能力培养放在首位,注重业技术职学生的职业习惯和职能能力,提高学生的实际操作能力,提高学生的就业竞争能力,以及未来的发展潜力。置此,工学交替应该包括两个方面:一是在校生既要接受专业理论、专业方法和专业技能的教育与培训,同时又要到企事业单位进行顶岗工作或勤工俭学,接受专业实践、专业操作和专业体验的教育与培训,二是“在岗职工即要在完成工作任务,完善专业实践和丰富专业经验,同时又要到高职院校接受从业资格证书、学科水平、能力证书和新思想、新方法、新技能的教育和培训。”[9]

  3、贯彻执行课程标准。教育部《关于全面提高高等职业教育教学的若干意见》(教高[2006]16号文件)指出:建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。因此,“明确课程标准,内涵和制定要求,对于搞好课程建设是十分重要和必要的。”[10]所以要“构建高等职业技术教育《课程标准》评价体系”, [11]中等职业技术教育和职业技术培训班也要建立《课程标准》评价体系。

  4、彻底改变教学手段。希望每个职业技术学院的教室里不再有黑板与白板的踪迹,使每个教室的讲台换成多媒体教学设施,而且更新速度要快,每年按百分之二十的更换率进行,在五年之内,全国职业技术教育院校的所有教室里应该是多媒体教学设备。只有教学手段的彻底改革,才能够促使教学观念、教学方法和教学手段的彻底更新,才能够真正地提高职业技术教育的教学质量。

  5、提升精品课程运用。在清华大学和华中科技大学主办的网站上可以看出,目前的国家级精品课程、省级精品课程、校级精品课程存在着三种现象:一是的确好用、好学、好看;二是教学内容好,但版式教学效果不好,有的是教学版式好,但教学内容空荡荡。三是某些精品课程确定不精,有“滥竽充数”的现象或“建设力度不足”的现象。笔者认为精品课程建设一定要注意十个统一,“纸介质教材与电子版教材要统一,课堂教学与网络教学要统一,理念教学与实践性教学要统一,高中生与中职生要统一,单项实训与综合实训要统一,会计手工操作与会计电算化要统一,课内实践与课外实践要统一,专职教师与外职教师要统一,相对稳定与定期更新要统一,毕业文凭与资格证书要统一。”[12]

  6、正确处理学习与考证、求职的关系。就目前的职业技术教育的现状来看,许多学校没有正确处理好学习与考证、学习与求职的关系,在一定程度上影响了职业技术教育的教学质量。所以,要特别注重学习与考证的关系、学习与求职的关系。“单纯地‘扶’和‘送’将导致高职生的‘依赖性’,而有意识的‘帮’和‘拉’可以恢复学生的‘运动性’,有利于增强学生的发展后劲。”[13]

 笔者是以一个从事专业工作经历四十年,从事职业技术教育三十年的亲身体验由感而发,是对职业技术教育的一种担忧而已。

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标签: 高职教育 教学质量 生源数量 区域经济 办学资金 | 收藏
参考资料:
[1] 新华社北京.中共中央政治局召开会议,审议通过国家中长期教育改革和发展规划纲要[N].中国教育报
[2] 鄱阳街.湖北副省长称5年后可能有高校破产
[3] 高职所.国家中长期教育改革和发展规划纲要关于教育事业发展主要目标(征求意见稿)
[4] 叶之红,王烽等.未来五种途径都可上大学
[5] 徐汉峰.以船舶方向盘图形构建武汉城市圈五环高速公路径设想[J].武汉职业技术学院学报,2010年第4期.
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徐汉峰1976年毕业于财贸学校会计专业;1988年毕业于财金学院会计专业;1991年毕业于中南财经大学会计专业。1968年7月至1981年6月先后在银行和工厂任会计,1981年7月至今在湖北职业技术学院担任财务会计教学。共承担基础会计.财务会计.成本会计.菅理会计..预箅会计.工程会计.财务管理.审计实务,招标投标与合同管理教学合计215个教学班次,合计教授13545人次,合计完成教学任务16668学时。1987年评为会计学讲师职称,1997年评为会计学高级讲师,2000年转评会计学副教授,2005年12月23日任会计学教授.自1984年以来至今共发表学术论文289篇,被《中国期 ...

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